- 严美华;2003年03期 No. 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] [下载次数：693 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：1 ]
- 王路江;2003年03期 No. 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：2028 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：60 ] |[阅读次数：2 ]
- 马庆株;2003年03期 No. 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] [下载次数：1632 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：79 ] |[阅读次数：1 ]
- 沈家煊;
按照Talmy( 2 0 0 0 )"核心语构架语言"和"附加语构架语言"的类型区分 ,论证汉语的动补结构基本上属于"附加语构架语言"类型 ,且在某些方面较强地表现出这种类型特征。但是汉语核心语和附加语的区分不明显 ,因此汉语不是典型的"附加语构架语言"0。
2003年03期 No. 17-23+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：11259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：591 ] |[阅读次数：5 ] - 袁毓林;
本文考察了现代汉语动词常见的 1 7种论元角色的语法表现 ,并以这些论元角色的下列分布特征和转换特征作为测试条件 :(i)能否直接作主语或宾语等句法成分 ,(ii)能否作"把 被"字句的主语 ,(iii)能否作介词"把 被由"的宾语 ,(iv)能否作"用 在到 从 往向"等介词的宾语 ,(v)能否作"VV V一V V了V"等动词重叠形式的主语或宾语 ,(vi)能否作"不没有VP"等否定形式的主语或宾语 ,(vii)能否作"V -成"一类复合动词的宾语 ,(viii)能否通过左向或右向出位而成为话题或述题等。以此从语法形式上界定不同的论元角色所应该具备的一套语法指标 ,希望为定义不同的论元角色提供可把握的操作程序
2003年03期 No. 24-36+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：3604 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：172 ] |[阅读次数：1 ] - 郭春贵;
本文从学生的病句及对外汉语教学角度分析复合趋向补语与非处所宾语三种位置的使用条件。本文认为其位置决定于宾语是施事或受事、有定或无定及动作是已然或未然。X式"动 +趋 +来去 +宾语"的宾语必是带数量词的无定成分 ,只表已然动作。Y式"动 +宾语 +趋 +来 去"的施事宾语必是无定 ,只表已然动作 ;受事宾语可为有定或无定 ,表已然或未然动作。Z式"动 +趋 +宾语 +来去"的施事宾语必是无定 ,表已然动作 ,受事宾语可为有定或无定 ,可表已然或未然动作。
2003年03期 No. 37-45+2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：2505 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：159 ] |[阅读次数：1 ] - 2003年03期 No. 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 4K] [下载次数：144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 张云秋;王馥芳;
本文用概念整合的层级性理论来解释动宾结构的熟语化问题。我们同时也发现 ,这些具有熟语化倾向的动宾结构还与该类结构的类推性差及弱受事性有关 ,而概念整合的层级性是上述各特征的总原因。
2003年03期 No. 46-51+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：3098 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：267 ] |[阅读次数：2 ] - 张燕吟;
本文讨论语言习得研究中的习得标准问题 ,着重介绍并评述两种习得标准 :1 )准确率标准 ,2 )初现率标准。通过引用习得研究实例 ,从理论和研究方法两方面来说明 ,准确率标准不适于语言习得研究 ,尤其不适于以考察习得过程或中介语发展过程为目的的研究。相反 ,建立在心理语言学理论基础上的"初现率标准"则能比较好地为研究者提供观察、描写的角度 ,从而达到解释中介语由起始到成熟这一发展过程的客观依据
2003年03期 No. 52-60+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：916 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：78 ] |[阅读次数：2 ] - 胡德明;
本文对汉族儿童自发性话语中空间维度形容词的发展情况进行了考察 ,考察结果验证了前人的结论 ,表明空间维度形容词以两条顺序有规律地发展 :1 .大小类→高矮类→长短类→粗细类、深浅类→厚薄类 ;2 .具有反义关系的一对空间维度形容词 ,无标记的不在有标记的之后出现。文章着重从词义复杂性、人类视觉信息加工的整体优先性、儿童注意的发展水平、语义包容性等方面解释了两条顺序的成因
2003年03期 No. 61-66+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：1378 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：110 ] |[阅读次数：1 ] - 柯彼德;
本文认为 ,为了适应全球化进程 ,扩大中外交流的需要 ,有必要将汉语拼音提升为中国的第二种文字 ,逐步实现"双文制"。文章回顾了汉语拼音的历史进程与发展 ,讨论汉语拼音在对外汉语教学和国际交流中的作用 ,并指出汉语正词法方面有待解决的问题。
2003年03期 No. 67-72+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：3268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：164 ] |[阅读次数：1 ] - 施家炜;2003年03期 No. 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 5K] [下载次数：487 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 赵金铭;张博;程娟;
本文首先讨论了修订《(汉语水平 )词汇等级大纲》应确立的两个主要目标 :1 )重新进行词语筛选和分级 ;2 )附注多义词的主要义项和兼类词的不同词性的等级 ;认为实现这两个目标的先决条件是利用大型语料库进行精细的词频和义频统计 ;然后分析了由于缺乏义频分析而使《大纲》编制难以避免的多义词义项筛选及等级不明、兼类词的某一词性失注或多注、兼类词的词性排序失当、同形词误合为一以及同形词失收等问题 ;最后指出《大纲》还应在兼类词与同形同音词的划界、轻声词与儿化词的注音、等义词的括注、词缀的名称及处理、非词成分的处理等方面有所改进。
2003年03期 No. 73-83+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：4123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：248 ] |[阅读次数：1 ] - Jianjun Urwin;Du Liping;
近年来 ,以任务为基础的第二语言教学法"task basedapproaches"引起了语言教学科研人员以及课程设计者的广泛兴趣。本文作者认为 ,采用这种教学法 ,对以非中国学生为对象的中文教学来说 ,是大有益处的。这种益处可通过使用以任务为基础编写的教科书来获得。本文首先从理论上对这种教学法做了阐释 ,并根据应用语言学及成人教育学的有关理论论证了这种教学方法的益处 ,然后介绍实用专题的类型 ,并论述了如何使学生能够在学习过程中发现有效地领会所学语言的特点 ,文章还有针对性地评议了两本中文教科书。最后 ,作者论述了在今后一段时期内设计编写中文教科书的方向 ,并提出了一些参考意见
2003年03期 No. 84-98+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：805 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 周殿生;靳炎;
本文从新疆汉语教育的类型和层次、教材师资和教学手段、教学管理和测试等方面 ,介绍了现状 ,预测了前景 ,并对其中的问题做了探讨和评述
2003年03期 No. 99-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：490 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 周健;2003年03期 No. 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：1738 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ]
- 吴丽君;2003年03期 No. 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] [下载次数：622 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：1 ]
- 宛新政;2003年03期 No. 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 3K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
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