- 张国宪;
现代汉语形动构造的奇偶组配可以实现三种图式 :组配缺位、组配扭曲、组配对称。文章认为 ,奇偶匹配的自由限制不仅仅是单纯的韵律问题 ,它透析出深刻的内在动因 ,是语义·句法掣肘的结果。
2004年04期 No. 5-17+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：1393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：55 ] |[阅读次数：1 ] - 邵敬敏;罗晓英;
"别"字句的主要语法意义不仅是指"禁止" ,还包括"劝阻"与"求免" ,合称"否定性阻拦" ,此外还可以表示"否定性猜测"、"否定性警告"以及"否定性评价"等语法意义 ,总的可称为"否定性意愿"。不同的语法意义跟进入"别"字框架的动词以及形容词的语义特征[+可控 ]和 [-可控 ]密切相关。"别"字句的人称不同也会带来某些语义上的变化
2004年04期 No. 18-26+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：2671 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：131 ] |[阅读次数：2 ] - 续三义;2004年04期 No. 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 5K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 刘培玉;
"用"字短语在把字句里有两种位置 ,构成两种句式。"用"字短语的位置不同 ,反映人们观察事件的角度不同。两种句式的结构在整体性和离析性上存在着差异。制约"用"字短语和"把"字短语位序的原则有时序原则、语义制约原则、照应原则和凸显原则。
2004年04期 No. 27-36+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：892 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 陈桂月;2004年04期 No. 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 4K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 孙红玲;
本文在吸收前人关于重动句研究成果的基础上 ,从实际的语料统计和分析入手 ,认为 :致使性重动句表现的是一个以"常量→小量大量→超常量→质变"为典型量变过程的量变图式。在致使性重动句中 ,量变引起了质变 ,不同语义类的重动句凸显的是不同阶段的量变过程。
2004年04期 No. 37-42+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：1143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：2 ] - 程娟;许晓华;
文章结合对外汉语同义词教学中所存在的主要问题 ,依据一定的标准从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中筛选出 181对单双音同义动词 ,运用计量统计与静态描写相结合的方法 ,主要讨论了以下两方面的问题 :1.单双音同义动词的分类与界定 ;2 .单双音同义动词的主要差异。文章旨在为对外汉语同义词教学提供一定的辨析角度和方法。
2004年04期 No. 43-57+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：4527 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：217 ] |[阅读次数：2 ] - 朱立才;
一个民族的生产实践、社会发展对其语言产生影响。阿拉伯游牧文化和中国古代的农耕文化分别在阿拉伯语和汉语中留下了印记。阿语与汉语中的部分词汇分别带有游牧文化和农耕文化内涵 ,隐含着两个民族不同的认知方式和思维特征。
2004年04期 No. 58-62+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K] [下载次数：726 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 徐子亮;
本文总结了二十年来对外汉语学习理论研究的历史。二十年的对外汉语学习理论研究历史可划分为三个阶段 :1992年以前 ,在对比分析的基础上 ,致力于偏误分析 ;1992—1997年 ,基于中介语理论研究的偏误分析成为热点 ,并开始转向语言习得过程的研究 ;1998— 2 0 0 2年 ,在原有基础上研究深化、角度拓展 ,出现了学习策略和学习心理等研究成果。研究方法向多样化和科学化的方向发展。最后本文展望了今后的学习理论研究。
2004年04期 No. 63-73+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：6518 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：171 ] |[阅读次数：1 ] - 2004年04期 No. 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 4K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 朱勇;
留学生阅读时会遇到许多困难 ,而边注、查词典等输入调整能帮助他们在阅读中获得"可懂输入"。本文通过量的和质的研究发现 ,边注对中级学生伴随性词汇学习的效果明显好于查词典 ,边注也更受留学生欢迎。不过边注、查词典等输入调整既有优点也有缺点 ,但它们整合起来则能扬长避短从而优化输入调整。留学生可以根据自身情况对此灵活地加以运用 ,富有成效地在阅读中进行伴随性词汇学习。
2004年04期 No. 74-84+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：1224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：2 ] - 郑定欧;
本文首先指出学习语法 (PedagogicalGrammar)和学习词典 (Learner’sDictionary)是对外汉语教材整体建设不可或缺的支撑 ,然后以动词【解】为个案分析对象进行调查 ,并分析反馈信息 ,目的在于探寻对外汉语学习词典学学科建设的路子。
2004年04期 No. 85-94+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：2367 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：190 ] |[阅读次数：2 ] - 唐曙霞;
如何给语法项目分级、排序是对外汉语教学与研究领域讨论多年的焦点论题之一。从语言难易度、使用频率等角度进行分级、排序 ,能够达到相对合理的程度 ;从认知心理学角度分析 ,按语法项目排列的结构型大纲很难与学习者的"内在大纲"相匹配 ,这是结构型大纲存在"可接受性"问题的本质原因。以现有的认知水平而言 ,这一难题尚无法克服。
2004年04期 No. 95-101+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：1810 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：1 ] - 2004年04期 No. 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 7K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 张旺熹;2004年04期 No. 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：1667 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]
- 吴勇毅;2004年04期 No. 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：960 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：2 ]
- 玛琳娜·吉布拉泽;2004年04期 No. 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：523 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：2 ]
- 唐翠菊;2004年04期 No. 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 4K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 2004年04期 No. 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 5K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
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