- 王建勤;
本文是基于汉字部件识别自组织模型的汉字构形规则认知效应的模拟研究。通过模型对真、假、非字认知效应的模拟,探讨外国学生汉字构形意识发展过程以及汉字结构类型对其发展的影响。根据模拟研究的初步结论,文章对对外汉字教学提出了可供参考的建议。
2005年04期 No. 5-17+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 489K] [下载次数：4395 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：193 ] |[阅读次数：1 ] - 李俊红;李坤珊;
美国杜克大学中文项目对起点班学生实行双轨制设课。本文通过对双轨学生关于部首识别策略和部首功能理解策略的测查,总结出双轨学生在对形近部首进行意义区分的意识、受到同音字影响的大小、对部首意义进行抽象引申的意识、超越汉字部件进行无理裁减的程度等方面的相同或不同特点。最后,文章从书写汉字、聚合汉字、提示类属等方面阐明了部首对于汉字认知的重要意义。
2005年04期 No. 18-30+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K] [下载次数：2563 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：65 ] |[阅读次数：4 ] - 江新;
本文探讨非汉字圈学生汉语双字词学习中的频率效应。实验以一年级非汉字圈学生为被试,从课本中随机选取了62个双字词进行测验,并统计了整词和单字在课文中的复现率。结果显示:1)整词的复现率影响双字词的学习效果,在课文中出现过1次的双字词成绩好于没出现过的成绩;2)字的复现率影响双字词的学习,字的复现率越高,词的学习效果越好。这种影响在字复现率较低时比较大,较高时比较小。本文最后对频率效应的作用机制、频率效应对教学的启示进行了讨论。
2005年04期 No. 31-38+2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K] [下载次数：4110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：293 ] |[阅读次数：1 ] - 史有为;
日本所用汉字在读音、字形和字种方面都存在和中国所用汉字的差异,同时也存在向汉语转读和转写(合称"转型")的需要。在细致分析日本所用各种汉字尤其是日制汉字的同时,文章也讨论了相关的汉字学理论,并在实用层面上提出了具体的解决方案。
2005年04期 No. 39-51+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 276K] [下载次数：954 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：4 ] - 2005年04期 No. 51+84+90+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 史金生;
本文以表辩驳语气的"又"和"也"为考察对象,在区分一般用法和元语用法的基础上,指出"又"和"也"在"~p,(所以)~q"这样的句式中,主要作用是"凸显"。文章着重分析了"又"和"也"主观性的各种表现,探讨了由增量到凸显这一语法化过程的制约机制,并分析了二者语气强弱差异的成因。
2005年04期 No. 52-60+3页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] [下载次数：4037 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：173 ] |[阅读次数：4 ] - 刘贤俊;
本文考察现代汉语的连词或连词化了的词联系项的多种联系功能。文章认为,1)连词存在着一个虚化度等级,它们对应的语法关系范畴与语义功能范畴平行性相似,其自身语言形式的多寡又与这两种范畴呈哑铃式与纺锤式关联;2)连接与转折之间有蕴含关系,连词是否虚化出转折功能,对许多语言现象都有重大影响,例如影响到不同方向的形容词的连接,也影响到某些语义范畴的"实化"。"又"是众多联系项中的一个极为特殊的成员;3)短语层面上的结构化使得许多非连词有了连词化倾向。
2005年04期 No. 61-69+3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] [下载次数：1640 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：41 ] |[阅读次数：1 ] - 金晓艳;彭爽;
后时连接成分的隐现主要取决于前后事件语义上的必然联系,包括借助于其他的时间连接手段。"可隐可现"受以下几方面的制约:1)主语照应或指同与"再"、"又"、"还"等的配合使用;2)时间提示成分;3)平行结构;4)解说关系;5)经过A,(终于)B;6)事理的先后。"必须出现"有两种情况:1)后事件以动词起首;2)前后事件本身无法满足客观的先后或时距长短的要求。另外,我们还从广义篇章的角度考察了时间连接成分的个别隐现情况,发现:具有当时当地性的顺序性事件,第二个时间连接成分通常"可隐可现",而第三个时间连接成分通常"必须出现"。
2005年04期 No. 70-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数：1247 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：1 ] - 张新华;
"你这个NP!"(如"你这个同志!")由指示词"你"、"这个"及NP三段构成,是一个表达斥责义的语法格式。该格式的斥责义主要来自强指示词"你"、"这"的"当面指着"的语用功能,NP的不同仅与该格式所表斥责、愤怒的强度有关。"你这个NP!"结构可与前后小句在言语行为方面紧密关联,从而结合成为一个句子,这在句中语气词上也有表现。文章最后指出了这种语法现象对认识句子结构机制的启发意义。
2005年04期 No. 79-84+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：1524 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：68 ] |[阅读次数：1 ] - 徐茗;
目前菲律宾华文教育尚未走出低谷,华文教育改革势在必行。菲律宾华文教师身处华文教育的最前线,了解其对华文教育的态度,对推动华文教育改革、发展华文教育事业,有着重要的促进作用和现实意义。本文在问卷调查和实地调研的基础上,分析了菲华文教师对菲华文教育的总体认识和对华语课堂教学有关问题的态度,总结了他们对制约华文教育发展的因素的看法,并提出了改进菲华文教育质量的几点对策和建议。
2005年04期 No. 85-90+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：1468 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：52 ] |[阅读次数：2 ] - 郭春贵;
日本汉语教育是国际汉语教学重要的一部分。每年日本大学学汉语的学生近30万人,可是考HSK的仅有3千多人,而且真正掌握好汉语的也寥寥无几。问题出在日本大学汉语教育的环境不很理想。大学方面过分重研究轻教学,重学问轻语言。教学目标不明确,缺乏专业师资。本文建议在环境无法即时改善的情况下,为适应时代要求,应制定一定的教学目标,以形成重视教学的风气,同时尽量提高师资水平与教学意识。
2005年04期 No. 91-97+4页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：1583 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：58 ] |[阅读次数：2 ] - 耿有权;2005年04期 No. 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：594 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：3 ]
- 杨浩亮;2005年04期 No. 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：579 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：2 ]
- 李真;
本文研究18世纪法国耶稣会士马若瑟的《汉语札记》,介绍该书的基本情况,肯定其在世界汉语教学史上的地位和价值。该书作为第一部由西方人编写的完整的汉语综合教材,从习得者的角度尽力描写汉语的本质,强调学习汉语特点的重要性,总结了自己学习与研究汉语的经验,提出了实用的学习建议,为世界汉语教学史提供了珍贵的原始资料。
2005年04期 No. 105-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：1717 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：58 ] |[阅读次数：3 ] - 郭作飞;2005年04期 No. 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：788 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：2 ]
- 2005年04期 No. 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 20K] [下载次数：566 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ]
- 2005年04期 No. 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：176 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]
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